Ví dụ :

+ Giải quyết, tháo gỡ một số vấn đề mới và khó của chương trình môn học,

+ Về dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình.

+ Về các biện pháp giải quyết những bài dài, khó của các môn học thuộc TCM.

+ Về  đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình, soạn đề kiểm tra theo các yêu cầu của Bộ.

+ Về bồi dưỡng HS giỏi và phụ đạo HS kém.

+ Về việc thực hiện phân phối chương trình của Sở và của Bộ.

+ Thiết kế bài học theo định hướng đổi mới PPDH.

+ Thảo luận về phiếu dự giờ và thực hiện phản hồi tích cực  khi dự giờ.

+ Về nâng cao năng lực lý luận dạy học nói chung và PPDH bộ môn nói riêng.

+ Trao đổi góp ý về hướng các đề tài nghiên cứu trong TCM.

2 - Tổ chức sinh hoạt chuyên môn định kỳ một cách nghiêm túc. Đây là một trong những nội dung thích hợp nhất mà TTCM cần sử dụng sáng tạo để phát triển chuyên môn liên tục cho đội ngũ GV. Các nội dung sinh hoạt TCM cần phong phú, thiết thực phục vụ cho công tác cải tiến, nâng cao chất lượng giảng dạy của GV, động viên tinh thần cầu thị trong tự bồi dưỡng của GV, giáo dục ý thức khiêm tốn học hỏi kinh nghiệm và sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp. Đẩy mạnh hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn theo các chuyên đề, đặc biệt là các chuyên đề về nâng cao, mở rộng kiến thức bộ môn; chuyên đề về bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS  yếu; chuyên đề về ứng dụng công nghệ thông tin, đổi mới PPDH, giáo dục; chuyên đề về nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, chuyên đề về sử dụng các phương tiện thiết bị dạy học, trao đồi về dạy các bài dài, bài khó…

2.1 Cách thức tổ chức sinh hoạt chuyên đề rất đa dạng. Dưới đây là một số gợi ý để tổ trưởng triển khai:

Lựa chọn chủ đề sinh hoạt:

+ Có thể phân công lần lượt giáo viên trong TCM chuẩn bị chuyên đề cho các buổi sinh hoạt chuyên môn;

+ Có thể cho GV chủ động đăng kí các chuyên đề chuyên môn và TCM xếp lịch phù hợp để họ báo cáo, trao đổi và chia sẻ.

+ Có thể là chuyên đề do TCM cùng xây dựng theo yêu cầu, mời chuyên gia báo cáo hoặc GV trong TCM chuẩn bị báo cáo theo khả năng để chia sẻ, trao đổi với nhau.

2.2.-  Xác định mục tiêu và xây dựng chương trình làm việc rõ ràng

+ Các buổi sinh hoạt chuyên đề cần có kế hoạch và chương trình làm việc cụ thể, không nên quá dài. Phân công người chủ trì và thư kí ghi biên bản đầy đủ.

+ Chuẩn bị các tài liệu cần thiết cho buổi sinh hoat (nếu có)

+ Chuẩn bị các phương tiện cần thiết để tăng hiệu quả trao đổi (máy tính, máy chiếu, giấy, bút…)

2.3.  Biết cách điều hành buổi sinh hoạt chuyên môn khoa học

+ Đúng giờ ( bắt đầu và kết thúc đúng giờ)

+ Để buổi sinh hoạt chuyên đề đạt hiệu quả TTCM chủ trì hay người chủ trì được ủy quyền (nhóm trưởng chuyên môn) cần có khả năng điều hành: Xác định rõ mục tiêu buổi sinh hoạt, công bố chương trình, cách triển khai, định hướng thảo luận rõ ràng; nêu rõ nguyên tắc làm việc; biết khêu gợi các ý kiến phát biểu của đồng nghiệp (mời GV mới phát biểu trước, GV cũ phát biểu sau; Biết chẻ nhỏ vấn đề thảo luận bằng những câu hỏi dẫn dắt hợp lý; lắng nghe, tôn trọng các ý kiến phát biểu, không chỉ trích các ý kiến của đồng nghiệp); Xây dựng văn hóa hợp tác, chia sẻ chuyên môn tích cực..

+ Kết thúc buổi sinh hoạt phải đưa ra được các kết luận cần thiết, trường hợp chưa thống nhất cần đến buổi sinh hoạt khác cũng nêu rõ và bố trí buổi sinh hoạt kế tiếp để thực hiện.

- Đối với các trường qui mô nhỏ, GV mỗi bộ môn ít (thậm chí chỉ có 01 GV) cần đẩy mạnh hoạt động sinh hoạt chuyên môn liên trường, cụm trường để trao đổi học thuật, nâng cao năng lực chuyên môn theo yêu cầu.

Để thực hiện tốt hoạt động này, GV và TTCM phải có kĩ năng làm việc nhóm

Gợi ý để tham khảo nội dung 2 lần sinh hoạt chuyên môn trong tháng:

Lần 1: Thường là tuần thứ 2 của tháng:

1. Triển khai văn bản nha trường, đoàn thể, quy chế…..

2. Triển khai kế hoạch tháng và phân công cụ thể công việc, thời gian thực hiện cho từng thành viên.

3. Thảo luận, thống nhất công tác chuyên môn

+ Giải quyết, tháo gỡ một số vấn đề mới và khó của chương trình môn học,

+ Về dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình.

+ Về các biện pháp giải quyết những bài dài, khó của các môn học thuộc TCM.

+ Về  đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình, soạn đề kiểm tra theo các yêu cầu ma trận.(nộp đề và đáp án, thông tin đang tải trên website)

+ Về bồi dưỡng HS giỏi và phụ đạo HS kém.

Lần 2: Tuần thứ 3 hoặc 4:

1. Nhận xét đánh giá hoạt động của tổ chuyên môn trong tháng qua (cần nêu cụ thể những việc đã làm được và chưa làm được của tổ chuyên môn và từng cá nhân, nguyên nhan, biện pháp khắc phục)

2. Dự kiến kế hoạch, phương hướng làm viện chung cho toàn tổ tháng tới

3. Thảo luận, thống nhất công tác chuyên môn.

+ Về việc thực hiện phân phối chương trình.

+ Thiết kế bài học theo định hướng đổi mới PPDH.

+ Thảo luận về dự giờ và thực hiện phản hồi tích cực  khi dự giờ.

+ Về nâng cao năng lực lý luận dạy học nói chung và PPDH bộ môn nói riêng (chuyên đề)

+ Trao đổi góp ý về hướng các đề tài nghiên cứu, SKKN trong tổ CM.

Ghi chú: Mọi sinh hoạt của tổ chuyên môn phải được ghi chép đầy đủ cụ thể và trung thực trong biên bản sinh hoạt. Một số nội dung khác như bình xét, đánh giá thi đua, đánh giá giáo viên theo chuẩn trình độ có thể ghi chung trong mục 3 hoặc  lập biên bản riêng.

3.. Khuyến khích quá trình tự học, tự bồi dưỡng

Nâng cao trình độ đội ngũ phải lấy tự học làm chủ yếu. Yêu cầu mỗi GV lựa chọn chủ đề mà họ muốn được học một cách độc lập. Khuyến khích từng GV lập kế hoạch học tập một cách kỹ lưỡng gồm các nội dung:

-          Các mục tiêu học tập cần phải đạt.

-          Các kiến thức và kỹ năng cần nắm vững.

-          Các hoạt động học tập sẽ thực hiện.

-          Cách đánh giá kết qủa đạt được.

-          Thời gian hoàn thành…

Phát động phong trào tự học, tự bồi dưỡng trong đội ngũ GV, động viên, tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên tự học, tự nghiên cứu nhằm biến quá trình bồi dưỡng, đào tạo thành quá trình tự bồi dưỡng, tự đào tạo. Tự học, tự nghiên cứu của GV vừa là quá trình để tự hoàn thiện mình vừa để nêu gương cho người học. Chính vì vậy, TTCM có nghiên cứu đề ra những biện pháp để phát động phong trào tự học, tự nghiên cứu, sáng tạo trong TCM, đồng thời tham mưu đề xuất với lãnh đạo trường có những chế độ hỗ trợ thỏa đáng về vật chất và tinh thần nhằm tạo động lực để GV phấn đấu nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của mình bằng con đường tự học, tự nghiên cứu góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.

Động viên, khuyến khích GV nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm. Đặc biệt coi trọng và đề cao những năng lực riêng biệt của GV trong giảng dạy, giáo dục.

TTCM duyệt giáo án 1 tháng 2 lần vào ngày sinh hoạt chuyên môn. Đối với trường THCS, chỉ có một CT môn học nên chỉ có một loại giáo án theo chuẩn kiến thức- kỹ năng môn học. Tuy nhiên cần chú ý giáo án soạn cho các lớp với đối tượng khác nhau sẽ không hoàn toàn giống nhau. Đối với trường thực hiện 2 CT (chuẩn và nâng cao) của 8 môn học, GV dạy cả 2 CT thì cần có giáo án cho từng CT và cũng không thể bỏ qua việc chú ý trình độ nhận thức của đối tượng HS để đối với HS từng lớp, GV sẽ dự kiến tổ chức các hoạt động dạy học cho phù hợp. 

(Theo tài liệu tập huấn Tổ trưởng CM của Bộ GD&ĐT 03/7/2011)